Jak rozpoznać i zrozumieć potrzeby sensoryczne dzieci?
Dzieci nadreaktywne, wiecznie w ruchu lub przeciwnie – wycofane i „marzycielskie”… Za tymi zachowaniami mogą kryć się zaburzenia integracji sensorycznej, które utrudniają codzienne funkcjonowanie w grupie przedszkolnej i szkolnej.
Ten kurs dla nauczycieli oraz szkolenie dla rady pedagogicznej wprowadza w świat SI – bez specjalistycznego żargonu, ale z praktyką i zrozumieniem. Uczestnicy poznają podstawowe zaburzenia, nauczą się rozpoznawać ich objawy oraz dowiedzą się, jak wspierać dziecko w codziennych sytuacjach – zwłaszcza w przedszkolu i klasach 1–3.
Dlaczego warto?
- Zrozumiesz, czym naprawdę są zaburzenia SI – i jak się objawiają.
- Nauczysz się klasyfikować typowe zachowania dzieci pod kątem zaburzeń sensorycznych.
- Poznasz elementy terapii SI możliwe do zastosowania podczas zajęć wychowawczych.
- Będziesz lepiej reagować na trudne zachowania – z empatią i wiedzą, nie z bezsilnością.
Ten kurs jest dla Ciebie, jeśli…
- Pracujesz w przedszkolu lub edukacji wczesnoszkolnej.
- Chcesz lepiej rozumieć dzieci z trudnościami w zachowaniu lub koncentracji.
- Szukasz praktycznych narzędzi wspierających rozwój sensoryczny dzieci.
Ten kurs nie jest dla Ciebie, jeśli…
- Szukasz kursu wyłącznie dla certyfikowanych terapeutów SI.
- Nie masz kontaktu z grupą dzieci w wieku przedszkolnym lub wczesnoszkolnym.
Cele szkolenia
Zapoznanie nauczycieli z podstawowymi informacjami na temat diagnozy i terapii SI oraz zastosowania jej elementów w codziennej pracy z dzieckiem.
Program szkolenia
- Zmysły – krótki przegląd systemów sensorycznych
- Podstawowe informacje o zaburzeniach SI – klasyfikacja i objawy
- Warsztat: podział zachowań dzieci i klasyfikacja do odpowiednich zaburzeń
- Diagnoza i terapia – na czym polega i kiedy ją stosować
- Elementy sensoryki w czasie zajęć wychowawczych w przedszkolu
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne
Korzyści dla szkoły
- Nauczyciele nauczą się rozpoznawać trudności sensoryczne i adekwatnie reagować.
- Zespół pedagogiczny będzie bardziej uważny na potrzeby rozwojowe dzieci.
- Jako dyrektor, wprowadzasz realne wsparcie wychowawcze i rozwojowe bez konieczności zewnętrznej diagnozy.